Cien Mil Objeciones

La deriva totalitaria ya se había iniciado en las Comundiades Autónomas gobernadas por los nacionalistas, al manipular los temarios obligatorios de estudio para acomodarlos a las "construcciones nacionales", falsificando la Historia y mintiendo descaradísimamente sobre el "entorno social" que decían querer enseñar. Y todo esto, junto con la persecución lingüística de los castellanohablantes, con el apoyo expreso del PSOE (que no sólo del PSC).

Así las cosas, la Educación para la Ciudadanía fue un nuevo punto de encuentro entre progresía ("educar en valores", o sea, enseñar el catecismo del buen socialista) y los nacionalistas. Y lo peor, que se hacía a costa de desviar la atención sobre el hecho de que con un fracaso escolar del 25%, y subiendo, Zapatero se negaba a reformar el modelo educativo. Lo bueno de la distracción es lo rematadamente mal que les está saliendo.

No hace mucho, un Tribunal Superior de Justicia legitimaba a los padres que habían recurrido los temarios autonómicos de la asignatura a que sus hijos no cursaran la materia. Hoy, el TSJ del País Vasco admite a trámite un recurso contra el temario vasco de la asignatura... por la vía de la protección de los derechos fundamentales. Estas primeras victorias judiciales, junto con las 20.000 objeciones de conciencia, empiezan a hacer factible la idea de que EpC ni les servirá a nacionalistas y socialistas para adoctrinar ni, mucho menos, para desviar la atención sobre sus fracasos ideológicos.

Que hayamos llegado a las 20.000 objeciones de conciencia a Educación para la Ciudadanía no parece nuevo, porque ya lo ha contado la prensa. Pero sí lo es, porque en Libertad Digital, especialmente personas como Víctor Gago, han hecho un recuento exhaustivo de las objeciones y el dato del contador que hoy llega a las 20.000 no es una estimación periodística, sino que representa a veinte mil familias diciendo eso de yo no quiero que me eduque Zapatero (con muy buen criterio, dicho sea de paso).

Profesionales por la Ética nos recuerda, además, que "La batalla judicial contra Educación para la Ciudadanía (EpC) ha comenzado en Andalucía, pero se ha extendido con rapidez a Asturias, Cataluña y País Vasco", lo que tiene lógica, pues son los currículos -que dicen los cursis, los temarios de las asignaturas para el resto- de las CC.AA. los que, junto a los libros de texto, mejor reflejan lo que es de verdad EpC y por qué hay que oponerse a ella en cualquier centro y en cualquier CC.AA.

Pero el derecho a educar a tus hijos en tus convicciones no es sino una manifestación más del derecho a la libertad de expresión, es decir, a pensar y a hablar. A hablar y a opinar, sin más límites que la Ley. Hay quienes no lo entienden. La FAPA "Francisco Giner de los Ríos", conocido trampolín a los escaños del PSOE en la Asamblea de Madrid (¿verdad, Mercedes?), pertenece a este grupo, y en el último Pleno del Consejo Escolar de Madrid -del cual se puede hablar y voy a seguir hablando, por cierto- me vino a amenazar con el Código Penal básicamente por decir lo que pienso, pensar lo que digo y que se me entienda cuando lo digo.

Eso sí, tengo entendido que están a favor de la Educación para la Ciudadanía. ¿Cómo va a conseguir una asignatura -con un nombre así de cursi- hacer que respeten las opiniones ajenas quienes desde hace años, en este "órgano consultivo", han demostrado ser incompatibles con la democracia? Porque no son las formas lo que les hace negarme legitimidad para hablar, sino las ideas.

Como parece ser que algunas de las opiniones que publico en Libertad Digital tienen más admiradores de los que me gustaría, lo dejo bien claro: lo que acabo de decir, lo digo, lo mantengo y lo firmo.

Feliz Navidad a todos.

Álvaro Vermoet

No habrá más reformas educativas, según ha dicho hoy Zapatero en la conferencia educativa del PSOE, porque "necesitamos estabilidad" en el sistema. Pero no ha habido tantas reformas como se suele creer, y la falta de estabilidad no se debe precisamente al número de Leyes aprobadas.

En los años 90 los socialistas quisieron acabar con todos los elementos de exigencia académica que quedaban para "democratizar" la educación y hacerla obligatoria y única hasta los 16 años. Y su sistema, la LOGSE, fracasó. Para todos. Hoy, hay menos alumnos en España con un nivel superior a la media que en el resto de países de la OCDE, la media es bastante más baja (y sigue bajando) que en el resto del mundo y, encima, una cuarta parte de los escolares no llega al título más elemental que ofrece el sistema, el cual, por otra parte, representa menos conocimientos que cualquier otro título europeo de enseñanza secundaria.

Punto. Desde entonces, Zapatero, no ha habido más reformas. En el año 2002, representando a la Nación española, las Cortes Generales, que tienen atribuida la función Legislativa, aprobaron una tímida reforma de este sistema: la Ley de Calidad, que diversificaba las opciones de formación en la enseñanza secundaria y establecía una prueba al final del Bachillerato. Hubiera sido la segunda reforma de la democracia.

Pero entonces llegaste tú y nada más tomar posesión del cargo aprobaste un Decreto que derogaba, de hecho, la Ley aprobada por el Parlamento, ya que imponía una moratoria de 2 años a su aplicación, dándote tiempo suficiente para que aprobaras una nueva reforma, o mejor, una nueva Ley que conservara la reforma de los años 90, aunque añadiendo la cursilería típicamente tuya de Educación para la Ciudadanía. La consecuencia de tu Decreto es que una Ley aprobada por las Cortes no llegó a aplicarse porque, durante 2 años, el Gobierno, tu Gobierno, incumplió el mandato del Legislativo. Todo porque para ti, para la izquierda, la educación es un coto exclusivo en el que el Partido Popular nunca debió entrar.

No se nos olvida ni se nos olvidará jamás. Espero que el PP tome nota y sepa a qué atenerse cuando gobierne, cuáles son las nuevas reglas de juego que habéis impuesto los socialistas al romper el más elemental consenso educativo de la Historia, que consiste en que el Gobierno aplica la Ley aunque se haya aprobado durante una legislatura anterior, que es lo que hizo el PP con vuestra LOGSE pese a no haberla votado. Lo cual espero que no vuelva a hacer jamás con ninguna ley del PSOE.

Y dice ahora que necesitamos "estabilidad" en el sistema educativo. Qué tío.

La Unión Democrática de Estudiantes aprovechó un Comité Ejecutivo Nacional en Barcelona, este fin de semana, para analizar PISA 2006 y extraer algunas conclusiones. La primera de ellas es obvia: España sigue por debajo de la media y, en lectura, bajando (20 puntos, no porcentuales). Y recordemos que "por debajo de la media" quiere decir no por debajo de la media europea, sino por debajo de la media de todo el mundo desarrollado.

Otra conclusión que se puede extraer de PISA es el aumento de diferencias interterritoriales dentro de España y la gran distancia entre enseñanza pública y privada (30 puntos). Pero la conclusión fundamental es el desastroso resultado obtenido por las CC.AA. con políticas de normalización lingüística, como explicó Libertad Digital a sus lectores poco después de la publicación de PISA. El caso de Cataluña es paradigmático: pasa de los primeros puestos al penúltimo, sólo por detrás de Andalucía. Por no hablar del País Vasco, delante sólo de Cataluña y Andalucía, que ya de paso demuestra -como también lo hace la comparativa con otros países- que no es cuestión de gasto.

Y es que, efectivamente, no estamos ante un problema de talonario. ¿Para qué más dinero? ¿Formación del profesorado, nuevas tecnologías, innovación pedagógica, menos alumnos por aula, pizarras nuevas...? Todo eso está muy bien (o muy mal, según se mire), pero la cuestión aquí es que hoy tenemos la mitad de alumnos por aula, ordenadores cuando antes no había, etc., y peores resultados que nunca. Y bajando.

Probablemente, los 40 alumnos por aula de hace 30 años rendían más porque, primero, el alumno que insultaba al profesor o pegaba al compañero en clase no volvía a pisar el colegio y, segundo, porque cada cierto tiempo había unas temidísimas reválidas que garantizaban que la Instrucción Pública era un efectivo instrumento de promoción social. Hoy, ni aunque la izquierda logre cuadruplicar el gasto en pedagogos, portátiles y tubos de ensayo, y consiga clases casi individualizadas, con tres o cuatro alumnos por aula, se alcanzará el rendimiento de entonces, sencillamente por falta de incentivos para ello. Cuando un sistema fracasa, no vale decir que es por falta de gasto y que hay que llegar a un alumno por aula para que la cosa marche.

UDE propuso en Barcelona medidas de sentido común para que lo importante vuelva a ser el aprendizaje y su evaluación: agrupar a los alumnos por nivel desde la Primaria en Matemáticas, Lengua e Idiomas, establecer una reválida para que ningún alumno pase a la Secundaria sin saber leer, escribir y contar, permitir la enseñanza en lengua materna, establecer pruebas de evaluación nacionales en la Secundaria y crear una alternativa orientada a la Formación Profesional desde los 14 años. No creo que haga falta justificar estas medidas. A la vista de PISA, que justifiquen ellos seguir como estamos.

No desentona hablar en este Blog de los resultados del gorila noqueado en Venezuela, porque son el fruto de una movilización básicamente juvenil y sobre todo universitaria. Igual de falso que la revolución iraní se gestó en las Universidades (fue en las mezquitas) es de cierto que el fracaso del gorila en Venezuela se lo debemos a los jóvenes. Ni cerrando Radio Caracas Televisión, oye. A ver si toma nota ZP y deja en paz a la COPE de una vez por todas.

En Madrid, las elecciones en la Universidad Autónoma de Madrid, han confirmado la presencia de UDE en el Claustro Universitario. Vendrá bien, creo yo, aportar algo de pensamiento liberal en el órgano supremo de la Universidad.

Y en otra Universidad, la del País Vasco, el Rector, Juan Ignacio Pérez Iglesias, ha defendido a los detenidos por pertenecer al entramado de ETA, que resultaban ser profesores de la UPV. Con el precedente de tener a etarras campando a sus anchas por el Campus no cabe sorprenderse de profesores así. El Rector, por cierto, hizo estas declaraciones en el diario Gara. Como expresión de su solidaridad por los últimos muertos de ETA, cabe suponer. Qué horror.

Lo ha hecho público Profesionales por la Ética:

El pasado 27 de noviembre, ante la Sala de lo Contencioso-Administrativo del Tribunal Superior de Justicia, 14 padres han presentado recurso de Protección de Derechos Fundamentales contra el Decreto del Gobierno Vasco regulador de la asignatura de Educacion para la Ciudadanía.  Estos padres entienden que esta asignatura vulnera los derechos fundamentales de los menores a su intimidad personal, a no declarar sobre su ideología creencias y religión y por vulneración del derecho fundamental de los padres a educar a sus hijos conforme a sus propias convicciones sin injerencias del Estado o de la Administración.

 

Este recurso presentado en el País Vasco se suma al interpuesto por cinco padres andaluces ante el Tribunal Superior de Justicia de Andalucía por considerar que el decreto que desarrolla Educación para la Ciudadanía en Andalucía vulnera sus derechos fundamentales. El recurso andaluz ha sido admitido a trámite por el Tribunal.

 

A estas acciones jurídicas contra los decretos andaluces hay que sumar las declaraciones de objeción de conciencia presentadas por padres de toda España; además, 38 padres asturianos y 4 catalanes han presentado recursos contra un escrito de sus respectivas administraciones autonómicas que rechazaban su objeción de conciencia.

 

Todo ello sucede  a solo dos meses de iniciado el curso, cuando Educación para la Ciudadanía se está impartiendo en 7 comunidades autónomas.  El recurso de los padres vascos se ha presentado el mismo día en el que la ministra de Educación, Mercedes Cabrera, ha asegurado en el Foro Nueva Economía que no hay ningún problema con la implantación de Educación para la Ciudadanía.

Publicado el decreto del currículo vasco que apuesta "por construir una visión de Euskal Herria", incluyendo a Navarra

Afirma que el euskera será "la lengua principal", dado que las condiciones del entorno "favorecen" el uso del castellano

 EUROPA PRESS

   El decreto por el que se establece el currículo de la Educación Básica que se implanta en la Comunidad Autónoma Vasca apuesta "por construir una visión específica de Euskal Herria", que incluye a Euskadi, Navarra y el País Vasco-francés. Además, afirma que el euskera "será la lengua principal", ya que las condiciones del entorno "favorecen el uso del castellano".

   Según publica el Boletín Oficial del País Vasco (BOPV), con fecha del pasado 13 de noviembre, el decreto se elabora "desde la voluntad de construir una visión global, plural y abierta, a partir de la visión propia y específica de Euskal Herria, entendiendo por tal el ámbito territorial referido al conjunto de Álava, Bizkaia, Gipuzkoa, Lapurdi, Navarra (Baja y Alta) y Zuberoa". (...)

EUSKERA

   En este sentido, afirma que "el euskera será la lengua principal en este nuevo marco, dado que en el actual escenario sociolingüístico las condiciones del entorno favorecen el uso de la lengua castellana, y que la praxis y las evaluaciones han demostrado que la exposición al euskera en el proceso de enseñanza-aprendizaje resulta fundamental para adquirir una capacitación comunicativa oral y escrita suficiente".

   "El euskera debe ocupar el papel integrador que le corresponde en el sistema educativo como lengua principal de uso en el mencionado proceso de enseñanza-aprendizaje. El castellano será utilizado, asimismo, como lengua de aprendizaje para garantizar el conocimiento adecuado del mismo", señala. (...)

   También considera que los alumnos tienen que "aprender a vivir juntos, a mantener interacciones positivas y a utilizar el diálogo y la negociación en situaciones conflictivas, a participar de manera activa y democrática, a cooperar y trabajar en grupo y a respetar la diversidad, manteniendo actitudes solidarias".

CULTURA DE LA PAZ

   Asimismo, establece que "la convivencia escolar implica la educación para la paz positiva, los derechos humanos, la justicia, la solidaridad y la inclusión".

   "El Departamento de Educación, Universidades e Investigación promoverá el desarrollo de proyectos globales de centro dirigidos a la creación de una cultura de paz y unas prácticas fundamentadas en el respeto, el diálogo, la regulación y control emocional, el tratamiento ético de los conflictos y los derechos y deberes de todas las personas de la comunidad educativa", indica el decreto.

   El decreto afirma que uno de los fines es que el alumno se indentifique "como ciudadano vasco en un entorno multicultural, valorando de forma positiva, tanto la lengua y cultura vasca como las lenguas y culturas de pertenencia y referencia, para que, a partir de las identidades múltiples, construya cada uno su propia identidad de forma inclusiva, así como para construir un marco de referencia común compatible".